由我本人申请，经学校批准，我很荣幸的作为我校质量工程第七批进修学习成员之一，于9月至12月在美丽的华中农业大学进修。短暂的四个月就要结束了，仔细回想起过去的四个月，感受还是很深的，收获还是很大的。现在我着重针对我近四个月的学习与生活情况作详细总结与汇报。

一、美丽的华中农业大学

1、华中农业大学概况

 华中农业大学位于湖北省武汉市武昌南湖狮子山，三面环湖，风景秀丽，环境幽雅，建筑楼群鳞次栉比，自然园林风貌引人入胜。优美怡人的环境非常适合治学研究，也使华农人有了一种闹事区的静谧和沉静气质，这在当前的浮躁社会里显得难能可贵。校园占地面积495万平方米（合7425亩），图书综合馆藏260万册，教育部直属全国211重点建设高校。现有教职工2600多人，各级院士8人（次），全校共有15个学院（部）。现有本科专业50个，8个国家级重点学科，硕士学位授权点专业87个，博士学位授权点专业54个，全日制在校学生23000多人，本科毕业生年度就业率稳定在96%以上。国家科技进步二等奖7项，授权专利161项，鉴定品种68项，在杂交油菜、绿色水稻、优质种猪、动物疫苗、优质柑橘、试管种薯等研究领域，取得一批享誉国内外的标志性成果。先后与美国、加拿大、俄罗斯等近20个国家和地区的40余所院校、科研机构建立了合作交流关系。

学校学术氛围浓厚，学风严谨朴实。在逾百年的发展历程中，学校积淀了“勤读力耕、立己达人”等优良的办学传统，凝练了“育人为本，崇尚学术”的办学理念，形成了“团结、勤俭、求是、奋进”的优良校风。学校桃李遍及海内外，

2、工学院概况

华中农业大学工学院其前身为1958年成立的农业机械化系，1985年更名为农业工程系，1998年更名为工程技术学院，2010年更名为工学院。 学院现有农业工程系、机械工程系和机电工程系3个系，设有工学类实验教学中心和机电工程训练中心，设有农业机械化工程与装备、农业生物环境与能源、农产品加工技术与装备、农业装备测试与自动化、机械设计及理论等5个研究室；同时，还设有农业部华中地区农村能源技术培训中心，劳动部特有工种职业技能鉴定站，中国饲料工业协会华中农业大学培训中心等特色工作机构。

学院现有教职员工76人，其中专业教师54人，实验技术人员10人，党政管理人员14人。教师中有正教授7人，副教授24人；具有博士、硕士学位的教师49人，占教师总数的90%；教师中部、省级有突出贡献的中青年专家2人，省学位委员会学科评议组成员2人，享受国务院政府特殊津贴3人。已形成了以教师为主体，老中青结合，集教学、管理、服务于一体的，素质良好的教职员工队伍。

目前工学院设有“机械设计制造及其自动化”、“农业机械化及其自动化”、“农业电气化与自动化”、“机械电子工程”4个全日制本科招生专业；设有农业机械化工程二级学科博士点、农业工程一级学科硕士点，设有工程硕士、农业推广硕士专业学位点（农业机械化工程领域）、研究生导师16人。形成了以机、电学科为优势，以农业工程学科为特色，集普教、职教和研究生教育于一体的办学格局。                

 近20年来，工学院共培养各类各层次毕业生约4750人。其中本科3050人；专科1200人；研究生116人；成教349人；外藉培训生35人。2000-2002年全日制普教毕业生一次就业率为98.4%；2003年全日制普教毕业生一次就业率达99.2%；每年硕士毕业生就业率达100%。学院现有全日制本科生1054人,研究生123人。

学院高度重视大学生实践动手能力的培养，组织学生参加各类科技竞赛，多次在大学生数学建模大赛、机械设计大赛、电子设计大赛中获得国家级、湖北省级的一等奖、二等奖。

二、我的进修工作

九月四日我与一起进修的五位同事经过四个半小时的飞行来到了武汉，一下飞机就受到了华中农业大学校办的热情款待。学校为我们安排了单间的宿舍，宿舍内生活用具一应俱全，令我们非常感动。当晚我们就参加了由华中农业大学副校长参加的座谈会。在座谈会上，领导们询问了我们的接待情况，安排我们分别与直接联系的学院的党委书记见面，并且给我们制定了具体的进修目标。学校对我们生活上、学习上、科研等等方面给予了无微不至的关怀。此次座谈会后，周承早副校长多次亲自过问我们的进修工作，并在国庆节等节假日多次设宴快带我们，对我们问寒问暖，令我们无比的感动。校办张洪荣副主任，刘三宝老师更是多次到宿舍为我们解决各种生活问题，并组织我们到附近风景区游玩放松，这一切都深深的印在了我的心中。

根据我的申请以及学院的安排，我此次进修的主要内容为电子技术课程进修以及大学生科技活动管理与组织两部分。根据上述内容，华中农业大学安排工学院为我的对口学院。工学院刘书记亲自安排，决定指定高云老师为我的指导教师。高老师这学期承担《电工学》的理论与实践教学工作，刚好与我所带的课程一致。高老师在大学生科技活动方面也非常有经验，种好能够给予我相当全面的指导。

首先在课程教学中，按照高老师的安排，我开始听高老师主讲的《电工学》（电子技术部分）。从第一节课开始，我就被高老师的课程所深深地吸引了。这门课程我和我的同事在学校中为机械相关专业的学生开设，课程的任务是使学生通过本课程的学习，获得电工电子技术必要的的基本理论、基本知识和基本技能。了解电工电子技术发展概况和应用前景，为学习后续课程以及从事本专业的工程技术工作和科学研究打下必要的基础。通过本课程的各教学环节，在电子技术的基本理论、基本知识和基本技能方面，要求学生能够了解常用半导体器件的原理、特性。并能够合理选择和正确使用。掌握整流稳压电路、电压放大电路、基本运算放大电路工作原理、性能和应用，能阅读一般的电子线路。能应用近似计算法求放大电路的静态工作点，应用微变等效电路求电压放大倍数、及输入、输出电阻。熟悉放大电路中的负反馈、振荡电路的正反馈，会判别反馈的类型，会判别自激振荡。了解逻辑函数的化简方法，掌握基本门电路和复合门电路的逻辑功能。掌握R-S、J-K和D触发器的逻辑功能，熟悉其应用。掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路的工作原理和应用。这些内容在理论上非常抽象，但在实践上却又非常常见。我也不止一次的听过其他老师所讲授的这门课程，但是高老师的课程给了我焕然一新的感觉。由于这门课程是一门专业基础课，它与公共基础课和专业课都有区别。第一，这门课不是公共基础课程，不能全部的基于理论知识；其次，它也区别于专业课程，它与实践还有一定的距离，如何把握好这门课程中的理论与实践的关系，如何恰当的分配课时，这一直都是困扰我的教学工作的一个大问题。 在听课的过程中，我发现高老师在自己深厚的理论功底上，游刃有余的加入了大量的实践知识，这都来源于高老师日常的科研与学生科技活动中的积累。在讲解理论的同时，加上其在实践中的各种表现，确实能够让学生直观的感受到课程内容的魅力。学生学习的热情也非常高涨，应该说课程取得了非常好的教学效果。

在实践教学环节中，我也颇有收获，我发现华中农业大学工学院电子技术实验室的装备水平其实和塔里木大学电子电工实验室的装备基本类似。但是在基本相同的实验设备上，高老师课程中的实验水准确是值得我们学习的。实验教学中，高老师大量的要求学生自行设计、探索、验证所要的实验结果，这种试验方法极大地促进了学生的主动性，让学生在自主探索中掌握知识，这也是我回到塔里木大学之后要积极开展的实践教学方法。

高老师在大学生科技实践活动中建树颇多，在历次的全国大学生电子设计大赛中指导学生获得过全国一等奖等多项奖项。今年8月30日，经过湖北省大学生电子设计竞赛——ALTERA杯SOPC专题竞赛的激烈角逐，由高云老师指导，韩赟波、彦东、李盼三位同学设计的作品——“基于SOPC的球形水果自动分级系统”，以测试成绩第一名获得大赛特等奖“ALTERA杯”之后；9月14日，学生的作品运输到上海参加2010Altera亚洲创新设计大赛（大陆赛区），经过竞赛激励的评选，最终以测试成绩第二名的成绩获得2010Altera亚洲创新设计大赛（大陆赛区）的一等奖，高云老师也因此获“卓越导师奖”。在11月下旬，高老师带领参赛学生前往北京，在清华大学参加2010Altera亚洲创新设计大赛，与台湾赛区的前五名队伍同台竞技并获得了前三名的优异成绩。从今年5月开始在高云老师的指导下韩赟波、曾德秋等6名同学组成2个参赛队参加四年举办一次的竞赛。2个参赛队在暑假期间经过2个月的奋力拼搏，顺利完成竞赛题目规定的基本要求，均成功通过了组委会专家的第一轮答辩与测试。“Altera亚洲创新设计竞赛”，在可编程逻辑器件设计技术和嵌入式系统设计技术领域已具有越来越大的影响力。竞赛的大陆赛区共吸引了包括清华大学、华中科技大学、上海交通大学、西安电子科技大学、复旦大学等高校在内的学生队伍报名参与，评审出146支复赛队伍。连续举办七年的Altera亚洲创新设计大赛，不仅是亚太区最高荣誉的FPGA设计竞赛，更是顶尖电机、信息、理工专业学生的竞技场。参赛学生利用多方设计资源，呈现最前瞻的作品，为学生提供无限的作品发挥空间，提高学生对FPGA设计的兴趣与设计技巧，并使其创新与创造力得以发挥和实现，在比赛过程中体验团队精神，并让所有的想象力充分展现。

在与高老师的长时间交流中，我分享了高老师在大学生科技活动中的许多心得体会。这些经验对于我回到塔里木大学组织相应的学生竞赛非常有帮助，总结下来主要是这几点：一、报名的误解。 很多学生在电赛报名时表现出来的积极性是让老师很感欣慰。但是不代表报名时的决心表得好，最后就结果好。反而是那些报名时“很低调”的学生，最后容易做出很好的成绩。大部分最后得奖的学生，当时报名参加电赛培训时都很低调，反倒是那些报名时慷慨激昂，雄心壮志，到后面招呼都不打一个，就消失不见了。 报名时表态表得好，顶多只代表这位同学想参加电赛，并且有得奖的愿望。不代表这位同学有毅力、有潜力、自学能力强，目光长远。所以报名时的表态，只要表达出自己的意思就足够了，因为在培训过程中，学生表现出来的状态就能最好的说明。一般来说，作为指导老师，是没有办法从开始报名时就能够通过一个学生的长像，言语，判断出一个学生的潜力。电赛培养是一个长期的过程，学生的能力，潜力要通过长期的培训过程中慢慢地体现。所以在开始报名时，指导老师能做到的只能是尽量给大多数想参赛学生机会。有些学生很顺利就能进入电赛实验室，这跟他每个阶段的努力是分不开的。有的学生几经周折才能进入电赛实验室，但是并不表示他没有潜力，可能只是还没有撑握到有效的学习方法，但是进实验室过程的艰难可能会增加他参赛的决心，因为来之不易。二、对指导老师的理解误区。现在很流行一个词“牛人”，一个问题摆在眼前，电赛指导老师是否一定要是“牛人”，才能帮助学生得到很好的参赛结果？从网上很多不同学校的参赛学生写的电赛心得里都有这样的表述，电赛过程中，指导老师某某问题搞不定，所以不能得到很好的成绩。这里面有两个误区。一个是电赛是学生的比赛，不是指导老师的比赛，二是指导老师不是神仙，不可能什么都会，或者换句话说，指导老师对电赛题会还是不会，都不是问题的关键。关键问题是参赛学生是否已经掌握了通过自己的努力解决问题的方法，电学基础是否打牢。参加电赛培训的学生对于其指导老师一般有两种心态，一种认为电赛培训就是老师教，学生学，然后比赛，比赛时赛题做不出来，是因为老师没教过。另一种是认为老师也不会，学生就理所应当更做不出来了，潜意识里对老师不会这一点，还有点瞧不起的想法。这两种想法，其实都是对老师的一种过份依赖心理，最终都会导致比赛的失败。指导老师要做的是随时给学生一个正确方向，包括在基础学习中的正确的学习方向；在培训中的正确高效的学习计划和方法；比赛中合理的设计策略等等，这就是所说的师傅领进门，修行在各人。另外指导老师还应该尽最大努力使各位参赛学生发挥出最大的潜力，调动学生的学习兴趣和学习热情，协调学生之间的团队合作。为此指导老师应该做的是对当前电学行业的最新发展方向有足够的了解，对电赛的的发展趋势有一定的预测，并能针对这些作出最合理的培训策略及方案。最终目的是提高整个电赛培训团队的整体参赛水平。

此外，由于我本人的学科专业是物理学，我在华中农业大学理学院与物理系的老师也做过多次交流，对于理学院在物理科研、理论课教学、实验课程改革等方面进行了广泛的交流与学习。其中，我对物理实验教学组织形式非常感兴趣。物理系在大学物理实验上实现了学生课程选修，预约实验的组织方法，这些是我们一直想做但是却由于种种原因没有做到的。物理系孙老师还为我们准备了大量的物理教学电子资料让我带回塔里木大学共同交流，这让我非常感动。

总之，通过这几个月的进修工作，我深深的感觉到了我和华中农业大学教师之间的差距，找准了将来奋斗前进的方向，我把在华农学到的经验带回塔里木大学，一定能够使我和我的同事们的教学、科研、学生科技活动等各个方面取得相当的进步。